التقرير الصحفي في شأن الدخول المدرسي بمراكش – 2 –

جدول يلخص نماذج لبعض الانتهاكات و الخروقات التي تم رصدها بمديرية عمالة مراكش خلال الدخول المدرسي 2025-2026 .

نوع الخرق
موجز وصفي
المؤسسة / الجماعة
1
الهدر المدرسي
حرمان الأطفال في وضعية إعاقة
أقل من 55% يلجون المدرسة، 6 فقط يترشحون للبكالوريا
عام
2
فرض أجرة المرافقة
شرط للولوج، يؤدي إلى هدر مدرسي واسع في صفوف الأطفال في وضعية إعاقة
عام
3
مقاطعة جماعية للدراسة
بسبب غياب أستاذ الفرنسية
فرعية أبياض – جماعة النخيل
4
الاكتظاظاكتظاظ مهول
1800 تلميذ، 20 حجرة، أقسام بـ54 تلميذ
ثانوية ابن خلدون
5
تعثر بناء مؤسسة
انطلاق الأشغال منذ 2021 دون إنهاء
ثانوية توبقال – دوار إزيكي
6
ضعف التجهيزات
غير قادرة على الاستيعاب
ثانوية أنوال – المسيرة الثالثة
7
توقيت ثلاثي داخل قاعات غير مؤهلة
جلوس 3–4 تلاميذ في الطاولة الواحدة
مدرسة البساتين أولاد با
8
التعليم الدامج

ضعف التغطية
قاعات الموارد تغطي 22% فقط، ثلثها بدون أساتذة
عام
9
غياب الولوجيات
في المرافق الصحية والمدخل
عام
10
غياب أقسام خاصة
للأطفال ذوي التوحد والثلاثي الصبغي
عام
11
الأمن التربوي

تسلل الغرباء
سور خارجي منحدر، غياب الحراسة
ثانوية أبواب مراكش
12
تحرش ومخدرات
قرب المراحيض، غياب الرقابة
مدرسة المجد – كليز
13
سياقة خطيرة
تهدد سلامة التلاميذ
سيدي الزوين
14
البنية التحتية

غياب الماء الصالح للشرب
خطر على الصحة
ثانوية الوفاق
15
غياب الربط بالماء والكهرباء
احتجاجات التلاميذ
ثانوية أنوال
16
مشاكل الربط بالأنترنيت
تعطل الإعلاميات والأنشطة
سيدي يوسف بن علي، السويهلة، سعادة
17
قاعات متضررة من الزلزال
تم طلاؤها دون إصلاح
مدرسة اليوسي، ثانوية ابن خلدون
18
الموارد البشرية

خصاص في الأساتذة
أكثر من 21 أستاذا
ثانوية الويدان
19
غياب الإدارة التربوية
توزيع محاضر الدخول من طرف الحارس
إعدادية كوكو
20
تطوع الأساتذة للمهام الإدارية
غياب الإدارة الرسمية
ثانوية المسيرة الخضراء
21
النقل المدرسي
حرمان جماعات من النقل
رغم استفادة أخرى
دوار الدوابات – سعادة، أولاد دليم
22
الحكامة
تحويل عقار تعليمي
إلى معمل للبناء
الشطر السابع بين K وN بتامنصورت
23
الزمن المدرسي

نظام الفوجين
تقليص الزمن المدرسي
ثانوية ابن الهيثم – سعادة
24
توقيت ثلاثي
تقليص الزمن، احتجاجات
مدرسة البساتين أولاد با
25
التسيير التربوي
غياب جمعية أولياء التلاميذ
لا دور تأطيري أو دفاعي
ثانوية الماوردي
26
العرض التربوي

استمرار إغلاق مؤسسة
رغم انتهاء الأشغال
ثانوية توبقال
27
تعثر بناء مؤسسة
لم تُدرج في خريطة التمدرس
ثانوية أحمد بن حنبل – سيدي الزوين
28
فشل مشروع مراكش حاضرة متجددة
إنجاز 12 فقط من أصل 42 مؤسسة
عام
29
التفاوتات

غياب التعليم الأولي
أقل من 30% تغطية
السويهلة، أكفاي، سعادة
30
انقطاع الفتيات القرويات
بسبب غياب النقل والمرافق
تسلطانت، أولاد دليم، حربيل
31
الإيواء المدرسي

حريق داخلي
حالات اختناق وسقوط
ثانوية العودة السعدية
32
غياب الماء الساخن والتغذية المتوازنة
هشاشة وظيفية
ثانوية ابن يوسف، دور الطالب والطالبة
33
التعليم الأولي

تأخر صرف أجور المربيات
أكثر من 7 أشهر
مراكش، آسفي، شيشاوة
34
غياب التغطية الصحية
عقود غير مصرح بها
عام
35
أعوان الحراسة

عقود صورية
صفحة واحدة، دون حقوق
شركة STE Gardiennage
36
توقف الأجور
منذ أبريل 2025
عام
37
ساعات عمل مفرطة
تصل إلى 12 ساعة يوميًا
عام
38
الانطلاقة الدراسية
تأخر الدخول المدرسي
بسبب الصيانة
مدرسة أولاد دليم
39
تأخر التوجيه والتمدرس
ملفات معلقة حتى الأسبوع الثالث
عام
40
الدعم الاجتماعي
تأخر صرف المنح
احتجاجات التلاميذ
ثانوية بن يوسف، العودة السعدية
41
ضعف الإطعام
وجبات غير متوازنة
الداخليات، المطاعم المدرسية
42
التأمين المدرسي
غياب التعويض
رغم وقوع الحوادث
العودة السعدية، الحسن الثاني، الزيتون
43
الصحة المدرسية

غياب التكييف للامتحانات
رغم توفر ملفات طبية
ابن الهيثم، أبي العباس السبتي
44
غياب الفحوصات والملفات الصحية
لا تدخلات دورية
عام
45
مؤسسات الريادة

تأخر الدعم التربوي
بدأ بعد شهر من الدخول
مدارس القدس، الأطلس، ابن زيدون
46
غياب التجهيزات
لا حواسيب، لا سبورات رقمية
مدارس الريادة
47
ارتباك التكوينات
توقيت غير مناسب، محتوى نظري
مراكز ابن تيمية، محمد السادس
48
رداءة الوجبات
مقاطعة جماعية، غياب الماء
مراكز التكوين
49
أطفال المهاجرين
غياب قانون تنظيمي
لا إلزام بقبولهم أو إدماجهم
عام
50
غياب محتوى تربوي دامج
لا مناهج تعزز التعدد الثقافي
عام
51
العنف المدرسي

اعتداءات جسدية ولفظية
دون تدخل إداري
مؤسسات متعددة
52
تحرش أمام المدارس
خاصة بالفتيات
حضري وقروي
53
غياب خلايا الإنصات
لا آليات للتبليغ أو الحماية
عام

التوصيات و المطالب الحقوقية
انطلاقا من رصد الخروقات البنيوية والانتهاكات الحقوقية التي طبعت الدخول المدرسي 2025–2026 بمديرية مراكش، وتفعيلا للمرجعية الحقوقية للجمعية المغربية لحقوق الإنسان، يوصي فرع المنارة مراكش بما يلي:
أولا: في مجال الحكامة والشفافية
إرساء حكامة حقوقية للدعم الاجتماعي المدرسي، تقوم على الشفافية، المشاركة، والمساءلة.
المرجعية: الفصل 154 من الدستور، خطة العمل العالمية للتربية على حقوق الإنسان
إحداث آلية وطنية مستقلة لتقييم الخدمات المدرسية، ونشر تقارير دورية حول جودة العرض التربوي. المرجعية: الفصل 31 من الدستور، المادة 13 من العهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية.
مراجعة مساطر التعيين والحركات الانتقالية لضمان تكافؤ الفرص والعدالة المجالية
المرجعية: الفصل 31 من الدستور، المادة 7 من العهد الدولي
مراقبة شركات المناولة وضمان احترامها لمدونة الشغل ودفاتر التحملات.
المرجعية: الفصل 71 من الدستور، مدونة الشغل، القانون التنظيمي للمالية
ثانيا: في مجال البنيات التحتية والتجهيزات
تسريع وتيرة بناء المؤسسات التعليمية المبرمجة، مع احترام آجال الإنجاز وجودة الأشغال.
إصلاح المؤسسات المتضررة من الزلزال بشكل شامل وليس سطحي.
تجهيز المؤسسات بالماء الصالح للشرب، الكهرباء، الربط بالأنترنيت، والمرافق الصحية.
توفير الولوجيات داخل المؤسسات التعليمية، خاصة لفائدة الأطفال في وضعية إعاقة.
المرجعية: الفصل 31 من الدستور، القانون الإطار 51.17، المادة 11 من العهد الدولي
ثالثا: في مجال الموارد البشرية
سد الخصاص البنيوي في الأطر التربوية والإدارية، خاصة في العالم القروي والهامشي.
إدماج الأطر المتعاقدة في النظام الأساسي لموظفي التعليم، وضمان حقوقهم المهنية والاجتماعية.
تعيين أطر نفسية واجتماعية قارة داخل المؤسسات، مع توفير التكوين المستمر لها.
المرجعية: الفصل 31 من الدستور، المادة 7 من العهد الدولي، القانون الإطار 51.17
رابعا: في مجال الصفقات العمومية والمراقبة
إخضاع صفقات البناء، التغذية، النقل، والحراسة لمعايير الشفافية والمنافسة النزيهة
مراقبة تنفيذ دفاتر التحملات وربط المسؤولية بالمحاسبة
إشراك جمعيات الآباء والمجتمع المدني في تتبع تنفيذ الصفقات والخدمات المدرسية
المرجعية: الفصل 154 من الدستور، مدونة الصفقات العمومية، القانون التنظيمي للمالية
خامسا: في مجال دور الأسر والمجتمع المدني
تفعيل أدوار جمعيات أمهات وآباء وأولياء التلاميذ، وضمان استقلاليتها وتمثيليتها.
إشراك الأسر في بلورة السياسات التربوية على المستوى المحلي والجهوي.
دعم الجمعيات الحقوقية والتربوية في مهام التتبع، التقييم، والتأطير الموازي
المرجعية: الفصل 13 و32 من الدستور، التوصيات الأممية بشأن المشاركة المجتمعية
سادسا: في مجال النقل المدرسي والدعم الاجتماعي
توسيع قاعدة المستفيدين من النقل والإطعام المدرسي، خاصة في المناطق القروية والهامشية
صرف المنح والدعم الاجتماعي في آجال معقولة، مع إحداث آلية للطعن والتظلم
تخصيص دعم مباشر للأسر التي تتحمل تكاليف إضافية بسبب غياب الدعم المؤسساتي
المرجعية: الفصل 31 و32 من الدستور، المادة 11 من العهد الدولي، القانون الإطار 51.17
سابعا: في مجال العرض التربوي والسياسة التعليمية
مراجعة الخريطة المدرسية لضمان التوازن بين العرض والطلب، خاصة في المناطق المتوسعة عمرانيا
إلغاء نظام الفوجين والتوقيت الثلاثي، وتعويضه بحلول بنيوية تحفظ الزمن المدرسي
ضمان مجانية التعليم العمومي، ورفض كل أشكال الخوصصة المقنعة أو التعاقد غير المستقر
اعتماد سياسة تعليمية دامجة، تراعي التعدد الثقافي، اللغوي، والخصوصيات المحلية
المرجعية: الفصل 31 من الدستور، المادة 13 من العهد الدولي، القانون الإطار 51.17
ثامنا: في مجال التوجيه المدرسي والمشروع الشخصي
إدماج التوجيه المدرسي في جميع الأسلاك التعليمية
تفعيل المشروع الشخصي للتلميذ كأداة للتمكين والاختيار الواعي
المرجعية: القانون الإطار 51.17، التوصيات الأممية بشأن التعليم الموجه
تاسعا: في مجال الحياة المدرسية وجاذبية الفضاءات
إحداث نواد ثقافية وفنية داخل المؤسسات التعليمية
تحسين المرافق الرياضية والترفيهية، وجعل الفضاءات المدرسية جذابة ومحفزة
المرجعية: الفصل 33 من الدستور، اتفاقية حقوق الطفل (المادة 31)
عاشرا: في مجال إدماج التكنولوجيات الحديثة
تعميم الوسائط الرقمية داخل المؤسسات التعليمية
تكوين الأطر التربوية والإدارية في استعمال التكنولوجيا التربوية
المرجعية: القانون الإطار 51.17، التوصيات الأممية بشأن التعليم الرقمي
حادي عشر: في مجال الإنصاف والمساواة بين الجنسين
محاربة الانقطاع المدرسي للفتيات، خاصة في الوسط القروي
إدماج مقاربة النوع في السياسات التربوية والبرامج المدرسية
المرجعية: الفصل 19 من الدستور، اتفاقية القضاء على جميع أشكال التمييز ضد المرأة (سيداو)
ثاني عشر: في مجال القوانين الداخلية والتربية على حقوق الإنسان
مراجعة القوانين الداخلية للمؤسسات التعليمية لضمان احترام الحقوق والحريات
إدماج التربية على حقوق الإنسان والمواطنة في المناهج الدراسية
المرجعية: الفصل 31 و33 من الدستور، خطة العمل العالمية للتربية على حقوق الإنسان
ثالث عشر: في مجال المقاربة الحقوقية وتحمل الدولة لمسؤولياتها
تفعيل المقاربة الحقوقية في التخطيط التربوي والميزانيات القطاعية
رفض سياسة الترقيع والتملص المؤسساتي، وتحميل الدولة مسؤوليتها في ضمان تعليم عمومي جيد
تحسين وضعية الموارد البشرية العاملة في الوسط المدرسي، والعناية بجميع مرافق المؤسسات المرجعية: الفصل 31 من الدستور، المادة 13 من من العهد الدولي، القانون الإطار 51.17